3.19 J'ai essayé d'introduire ici ... ; 9 mai 1956

Éléments établis à partir du texte [Lac56b, 9 mai 56]

$0319001_{1956}$

Dans la métaphore la signification domine tout.

$0319002_{1956}$

Le signifiant et le signifié sont toujours dans un rapport dialectique.

$0319003_{1956}$

Le caractère le plus important de l'aphasique sensoriel est un langage de paraphrases.

$0319004_{1956}$

Une métaphore est soutenue avant tout par une articulation positionnelle.

$0319005_{1956}$

* Tout langage implique un métalangage.

$0319006_{1956}$

Tout langage est déjà métalangage.

$0319007_{1956}$

Le langage implique la métaphrase et la métalangue.

$0319008_{1956}$

Le langage parle du langage.

$0319009_{1956}$

Le langage mathématique est un langage de pur signifiant.

$0319010_{1956}$

Le langage mathématique est un métalangage par excellence.

$0319011_{1956}$

* La métonymie est au départ.

$0319012_{1956}$

La métonymie rend possible la métaphore.

$0319013_{1956}$

* La métaphore est quelque chose qui est à un autre degré que la métonymie.

$0319014_{1956}$

C'est seulement sur le fondement de la métonymie que la métaphore peut intervenir.

$0319015_{1956}$

Pour l'enfant la métaphore intervient après la métonymie.

$0319016_{1956}$

* L'opposition de la métaphore et de la métonymie correspond strictement aux deux fonctions possibles de l'autre.

$0319017_{1956}$

Dans le phénomène délirant il y a une mise en valeur de la fonction signifiante comme telle.